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dc.creatorSinisterra Diaz, María Mercedes
dc.date2005-12-01
dc.date.accessioned2019-03-19T15:22:18Z
dc.date.available2019-03-19T15:22:18Z
dc.identifierhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3280
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10901/12947
dc.descriptionThe new knowledge society has made learning processes more flexible than before, making it easier to obtain information. With the appearance of Open and Remote University, different ways of communication and knowledge production have started to replace scholastic institutions and books, that once where monopolies of the learning-education process. Now there are virtual surroundings, meaning: ”interaction spaces that do not require physical presence of the actors”, that allow people to learn through hypertexts, videoconferences, videogames, multimedia encyclopedias and virtual reality. Although those virtual tools enhance the learning-education process, they have not been used properly by public education. Private enterprises are very aware of the economic advantages and therefore use virtual tools for their business strategies. ThisUniarticlepresents different Information Systems and Technologies that can be used for the education of specially needy social sectors.en-US
dc.descriptionLa nueva sociedad del conocimiento cuenta con escenarios que flexibilizan el proceso de aprendizaje, posibilitando de esta manera la superación de barreras de accesibilidad a la información. Desde la aparición de la Universidad Abierta y a Distancia, las diversas formas de comunicarnos y de generar conocimiento han permitido que los otrora monopolios del proceso enseñanza-aprendizaje: la institución escolar y el libro, estén siendo desplazados por entornos virtuales, entendidos éstos como: “espacios de interacción que no exigen la presencia física de los actores” los cuales, facilitan la libertad de aprender a través del hipertexto, videoconferencias, video-juegos, enciclopedias multimedia, realidad virtual que nos sitúan frente a una nueva corriente en la educación. Entornos Virtuales que aunque potencializan el proceso enseñanza-aprendizaje, en la actualidad no han sido debidamente explotados por el sistema educativo del Estado. Mientras, el sector privado, consciente de las ventajas que estos espacios representan dentro de su dinámica económica los han visionado dentro en sus modelos y/o estrategias de negocio. Es por ello, que en este documento se presentan diferentes opciones en cuanto a los Sistemas de información y Tecnologías de Información que pueden ser adoptados en procesos educativos en los sectores socialmente marginados en dicho sectores-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Librees-ES
dc.relationhttps://revistas.unilibre.edu.co/index.php/entramado/article/view/3280/2675
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/*
dc.sourceEntramado; Vol. 1 Núm. 2 (2005): Entramado; 92-106es-ES
dc.source2539-0279
dc.source1900-3803
dc.titleLa virtualidad en procesos educativos frente a retos socialeses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia*


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