Influencia de la calidad del sueño sobre el desempeño atencional en niños con trastornos del espectro autista en una institución educativa de la ciudad de Barranquilla

Abstract

Introducción: Los trastornos del espectro autista (TEA) son condiciones del neurodesarrollo que afectan la interacción social, la comunicación y la conducta. En esta población, la alteración de la calidad del sueño es un problema frecuente que puede influir en la capacidad atencional y, por ende, en el rendimiento cognitivo. Dado que las percepciones sobre la atención pueden variar según el observador, es crucial comparar la evaluación de la capacidad atencional de los niños con TEA realizada por padres y profesores con el fin de dar más validez a esta subjetiva evolución, y así analizar cómo se relaciona esta capacidad con la calidad del sueño reportada por los padres. Objetivo: Comparar las percepciones de padres y profesores sobre la capacidad atencional de niños con TEA y determinar la influencia de la calidad del sueño (variable independiente) endicha capacidad (variable dependiente). En este estudio, la unidad de análisis es el niño, evaluado a través de instrumentos aplicados a padres y profesores. Métodos: Se realizó un estudio transversal en una institución educativa de la ciudad de Barranquilla con 56 niños con TEA (edad media 10,4 ± 3,3 años). La calidad del sueño fue evaluada con la Escala validada para identificar los Trastornos del Sueño de Bruni (SDSC)aplicada a padres, y el desempeño atencional con el cuestionario SNAP-IV aplicado a padres y profesores. Se emplearon análisis descriptivos, correlaciones de Pearson y modelos de regresión. Resultados: Se encontró una concordancia moderada entre las evaluaciones de padres y profesores para la atención total (r = 0,63), inatención (r = 0,57) e hiperactividad (r =0,56). El análisis bivariado mostró que los niños en edad escolar primaria tenían un riesgo significativamente mayor (OR = 9,0; IC 95 %: 1,0–76,9; p = 0,032) de alteraciones atencionales que aquellos en secundaria, según los padres. Asimismo, los trastornos del sueño se asociaron con un riesgo incrementado de alteraciones atencionales (OR = 10; IC 95 %: 1,2–91,6; p =0,014)y de hiperactividad (OR = 4,2; IC 95 %: 1,1–15,2; p = 0,040), también reportadas por los padres. Sin embargo, estas asociaciones no se observaron en la evaluación realizada por los docentes. Discusión: Los hallazgos corroboran la alta prevalencia de trastornos del sueño en niños con TEA y su impacto negativo sobre el desempeño atencional, particularmente en el contexto familiar. La correlación significativa entre mala calidad del sueño y menor rendimiento atencional respalda teorías neuropsicológicas que vinculan el sueño con la consolidación de funciones ejecutivas. La disparidad entre las evaluaciones de padres y profesores sugiere que el contexto (hogar versus aula) influye en la percepción de los síntomas, lo que enfatiza la necesidad de evaluaciones multidimensionales. Estos resultados refuerzan la utilidad de estrategias que incluyan educación sobre higiene del sueño y coordinación entre familias y escuelas para mejorar el abordaje integral de las dificultades atencionales en esta población vulnerable.